实验检验就是要培养学生的创新意识和探索精神

活动可以使学生从中领悟科学的研究方法和如何解决实际问题的方法
       增强学生的探究和创新意识
       培养学生的科学态度和科学精神
       学习与人沟通和合作的能力以及社会责任心和使命感

学习兴趣
       科学地处理教材
       善于发现突破口
       捕捉契机
       灵活地变换角度
       把学生引入情境
       使学生进入一个其乐融融的境界

在教学过程中
       应根据学生年龄特点和认知规律优化教学环节
       创新教学方法1、课堂教学：为保证学生有充足的活动时间
       讲授时间一般不超过10分钟
       其余时间来引导学生思考交流、总结规律
       动脑、动手
       学会学习、学会思考
       养成良好的学习习惯；2、课堂练习：数学课堂练习是使学生掌握系统的数学基础知识、基本技能的重要手段
       也是培养学生能力的重要途经练习必须精心设计与安排应由浅入深、逐步提高、注意题形搭配
       加强趣味性与开放性问题的设计
       能深化学生的思维
       激发学习的主动性
       能让学生从不同的角度提出问题、解决问题
       利于培养学生的发散思维能力和直觉思维能力
       利用学生从模仿走向创新；3、课外作业：教师要精心设计能体现学习的探索性、开放性的问题

摘要：教学实践中
       学生创新能力的培养是多方位的
       既需要教师的主导
       也需要学生的主体
       只有师生共同的配合下
       才能教学相长

一．在实施课程改革的过程中
       教师要尽快实现教学方式的更新
       积极倡导自主、探究的学习方式对于数学课程改革来说
       教师在教学中要注重以下几个方面：

青少年学生天性对周围环境好奇给他们创设良好的问题情景
       用培养兴趣来激发学生提出问题
       提高学习积极性是完全符合学生心理发展的水平和特点的在学生的心灵中
       总是渴望着认识生活、认识世界可以带领学生到校外走一走
       学生常会提出好多我们意想不到的问题
       学生对各种不同的问题
       也许会产生疑问
       出现各种幻想、假设这时我们的教师任务是增进学生的这种兴趣和求知欲
       使之成为学生学习的重要动机满足学生的要求
       给他们创造条件
       让学生去观察、探究在实践中验证自己的假设
       认识事物的发展培养学生兴趣
       让学生自己发现问题
       自然会产生一种探究心理
       思维状态变得积极
       就会自觉地、孜孜不倦地去研究

新课程的综合化要求教师必须学会合作
       依靠教师团体的力量来对教学中遇到的问题进行商讨、研究
       共同寻求解决的办法与途径常见的合作形式有：教师之间的相互观摩和评价、教师之间的经验分享和交流、教师与课程专家之间的合作等

实验检验就是要培养学生的创新意识和探索精神
       使学生能在没有问题的地方产生问题
       在没有现成答案的地方寻找答案在实验检验的教学过程中
       教师可以根据课文内容出示挂图、实物等
       让学生进行观察、设计实验、探索事物的发展
       寻找问题的答案引导学生仿照科学家的研究方法
       学习和尝试完整的实验探究过程
       使他们亲自体验探索事物的快乐
       逐步学会科学研究的方法

【xzbu】郑重

新课改中
       新旧观念都会存在
       教师必须与教育管理者讨论、合作
       创造一种协商的气氛
       而不是对新课程中出现的问题武断地下结论教师要善于、勇于阐述自己地教育理念和教育思想
       以得到教育管理者的支持

数学课堂上
       应建立民主、和谐的师生关系
       要允许学生对问题有不同的理解
       要研究学生的个体差异和不同的学习需求
       爱护学生的好奇心、求知欲
       充分激发学生的主动意识和进取精神努力做到：1、学生在教师的指导下
       积极进行自学；2、学生在自学的基础上提出问题；3、学生主动参与小组讨论；4、学生大胆质疑；5、学生积极发言教师作为学生学习的参与者、合作者
       应和学生对话交流、双向沟通
       成为学生成长道路上的良师益友

学校的教学是相对封闭的
       与实际生活有很大距离
       而我们教育的目的是既让学生学习现代科学文化基础知识
       又让学生掌握各种技能技巧
       若完全离开实际生活很难完成因此
       让学生适时走出课堂走向社会
       实际参与、实地考察切时可行教师可以针对实际情况实施

三．课程改革的过程是一个漫长的理解、融合的过程新课程改革要求教师发扬合作的精神
       在更大的空间
       用更平等的方式进行合作所以
       数学教师要尽快走进新课程
       就必须改变传统的“单打一”工作方式
       发扬合作的精神:

在数学学习的过程中
       教师要引导学生养成经常总结的习惯
       倡导学生制作“总结簿”
       随时记录感受体会
       刻画纲目网络
       留言点滴灵感
       以形成数学知识技能的结构
       并为今后的系统巩固系统提供资源支持同时
       教师要引导学生走进社会
       扩大视野
       用所学习的理论
       联系实际生活中的数学问题在教学过程中
       根据学生反馈的信息
       按照新课标的要求
       及时调节教学
       提高教学质量

数学教学过程中
       教师要改变唱独角戏的做法
       把时间、空间还给学生
       让学生充分地经历、感受学习过程
       感悟思想、体验情感同时教师要树立为学生创设发现问题、解决问题情景的意识
       引导学生充分体验善于激发学习动机中最活跃最现实的成分

教师有责任对家长解释新的课程理念
       以便学生在新的理念指导下学习时
       家长不会感到困惑和陌生新课程中
       教科书不再是唯一的课程资源
       教师不仅需要通过实验室、图书室及各类教学设施和实践基地挖掘校内教育资源
       而且需要通过图书馆、工厂、部队等寻求广泛的社会资源和丰富的自然资源为此
       教师必须创造性地与社区展开广泛的合作

数学教学与思维密切相关
       数学能力具有和一般能力不同的特性
       发展数学思维能力是数学教学的重要任务
       我们在发展学生数学思维能力的努力中
       不仅要考虑到能力的一般要求
       而且还要深入研究数学科学、数学活动和数学思维的特点
       寻求数学活动的规律
       培养学生的数学思维能力