分析与解答此题属对实验结论的评估

船模型在水中低速运动时
       两艘底面粗糙程度不同的船受到的阻力差别可能不大
       弹簧秤读数无法显示差异.

实验是物理研究的重要途径
       (基本操作、实验现象等)外
       
       因为新课程中要求学生在实施探究学生的过程中
       
       用于考查学生的评价能力和科学素养
       使试卷的面貌焕然一新
       试卷质量提升了档次.

分析与解答实验探究的是物距、像距及对应的像的大小、虚实关系
       像的情况不同(像距、虚实)
       再移动凸透镜
       就使物距发生了变化
       ：操作不正确
       在测出物距后
       再移动凸透镜
       物距发生了变化.

例(黄冈)物体在流体(液体和气体)中运动时
       受到的阻碍物体运动的力
       ？(1)请仔细观察如图所示的应用实例
       对影响流体阻力的因素提出一种猜想：.(2)小刚同学猜想：流体阻力可能与运动物体表面粗糙程度有关.

分析与解答此题是探究实验题
       但在探究之余
       又要学生对其他学生的探究进行评估
       这是中考试卷中的亮点
       是试卷改变科学文化知识方面考查
       素质教育评价的尝试
       
       首先要控制变量(从流体性质、流速等方面)；其次还要注意方法的可行性
       ：(1)流体的阻力与物体的形状、正截面积大小、物体相对于流体的速度、流体的性质等有关；(2)实验方案中存在的问题：

这类试题或对实验过程、实验结论等进行评估
       
       在培养学生物理素养、
       可以激发学生的求知欲
       提高学习兴趣
       有效考查学生的分辩能力和创新思维能力.

【xzbu】郑重

例(哈尔滨)同学们在一起交流学习体会时
       一位同学说：“电路消耗的总功率都等于各用电器消耗的功率之和”.另一位同学想用实验来验证他的说法是否正确
        v
       实验中他记录的数据如表2所示.

例(宜昌)在探究凸透镜成像规律的实验中：某同学在做实验时
       先把蜡焰放在较远处
       使物距大于2倍焦距
       然后移动凸透镜
       观察光屏上成清晰的像时
       并记录像的大小、？为什么？

分析与解答物理实验中
       
       有的是为了使实验结论具有普遍性,、电流下的电功率并不是为了求平均值
       因为在不同情况下
       电功率并不相同
       ：不同电压下
       实际功率不同
       额定功率是额定电压的功率
       测额定功率不应该取平均值.

例(泰州)在测量小灯泡功率的实验中
       表1为一小组的实验记录(

分析与解答此题属对实验结论的评估
       要运用概括法分析
       概括法将研究对象的特殊现象的认识推广到同类对象
       
       需通过大量的现象发现规律
       如果现象和数据太少
       得出的结论就不够全面、：(1)(2)略.(3)不科学
       只凭对并联电路的研究就得出结论
       结论不具有普遍性
       应再验证串联电路、
       实验中只凭一组数据就得出结论
       结论具有偶然性
       应在多次测量基础上得出结论.