初中物理课堂教学生活化

例如
       学习完《质量》
       教师可布置课后作业
       让学生在没有家长帮忙的情况下
       独立测量出物理课本的质量、苹果的质量、桌椅的质量等
       并对所测量的物体进行比较
       对物理质量与体积大小之间的关系做进一步思考
       为下一个内容的学习奠定基础这不仅让学生感受到学习物理的乐趣
       还能体验到物理知识的巨大力量
       让学生持有极大的热情和高涨的兴趣
       从而促进物理知识水平的全面提高

【xzbu】郑重

物理是较为抽象的一门学科
       但物理中的诸多现象都与现实生活紧密联系
       尤其是初中物理知识
       其相关概念、内容都与生活现象息息相关在初中物理课堂教学活动中引入生活化教学概念
       且势在必行所谓生活化教学
       主要是结合教材内容
       将抽象的物理概念与生活现象联系起来
       让学生在熟悉的生活现象中学习新知识
       从而有所进步和提高初中物理教学生活化
       不仅能够激发学生的学习兴趣
       还能改善课题氛围
       提高教学的有效性在课堂教学过程中
       初中物理教师要充分发挥生活化教学的积极作用
       活跃课堂教学氛围
       激发学生探索积极性
       充分挖掘学生的潜能
       切实提高学生思维能力与创新能力
       达到学以致用的教学目的现就初中物理教学的生活化策略谈谈个人的一些看法

除此之外
       初中物理教师还应充分利用和开发日常生活资源来开展初中物理教学
       以丰富物理课堂教学内容
       增大教学的信息量
       从而拓宽学生的视野
       全方位培养学生的学习能力、实践能力及创新能力

构建生活化情境
       能够让课堂教学各个环节充满了激情和乐趣
       让学生始终充满高涨的学习兴趣和探索热情
       使得有限课堂教学时间得到充分利用
       促进课堂教学有效性的实现传统的初中物理课堂教学主要以理论教学为主
       未能体现学生的学习主体性
       对学生知识体系的构建缺乏完整性和系统性
       不利于培养学生思维能力、实践能力和创新能力而生活化的课堂教学
       充分地体现了学生的学习主体地位
       在课堂教学过程中更加注重学生的体验、感受和领悟
       通过对生活各种现象和规律的解释
       让学生在熟悉的生活现象中领会新知识、新概念
       从而使学生的综合能力水平得到全面提高初中物理课堂教学生活化
       要在关注个体日常生活的基础之上
       通过熟知的生活现象
       提出新的物理问题
       引导学生进行思考
       从而在生活中学习物理

例如
       在学习《汽化和液化》内容时
       教师可让学生回想烧开水的情景
       让学生说出烧开水发生的现象
       然后提出“为什么水烧开的时候
       会有白雾冒出？”等问题
       再结合教材内容
       引入汽化和液化的概念
       等等这不仅让学生充分感受到生活中处处是物理
       并产生了将所学物理知识去解释生活的现象和规律的强烈欲望
       实现学以致用的教学目的
       同时也培养了学生的思维能力、实践能力及创新能力

初中生对新鲜的事物充满了好奇心与求知欲
       但普遍贪玩多动
       尤其是课间休息时间
       打闹是常见现象
       这往往对下一节课产生一定影响因此
       合理、有效的课堂教学引入
       能够迅速吸引学生的注意力
       将课间活动的精力转移到课堂新知识的学习上来
       推动课堂教学的有序、高效展开初中物理教学亦不例外
       将生活化教学运用到课堂教学中
       从学生生活中熟悉的现象出发
       让学生产生熟悉感
       并调动原有的知识体系去解决新问题
       达到实现“从生活走进物理”的课堂教学引入的目的这不仅集中了学生的注意力
       激发学生学习兴趣和探知欲望
       还能为整个课堂教学环境营造轻松、愉悦的氛围
       激发学生的参与积极性
       从而促进教学质量和效率的全面提高

总而言之
       生活化教学就是理论联系实际
       让学生在熟悉的生活现象中学习抽象物理概念
       在初中物理课堂教学中的作用和意义重大
       教师应予以高度重视只有充分认识到生活化教学的作用和意义
       才能在物理课堂教学活动中积极应用
       才能引导学生将抽象的物理概念与生活现象联系起来
       在激发学生的学习兴趣
       让学生在学习物理知识中感受和体验生活
       从而切实提高课堂教学有效性及学生的物理素养

例如
       在学《光的折射》内容时
       在课堂引入环节中
       初中物理教师可通过自制教具：一支笔
       插入装了水的透明水杯中
       让学生从不同角度观察看到的现象
       并提出“为什么看到的现象是不同的？”等问题
       引发学生的思考通过这种生活化教学引导
       可以迅速吸引学生的注意
       让学生对相关的物理现象产生极大兴趣
       从而有效地促进了课堂教学的展开

温故而知新
       课后作业是初中生巩固所学
       领会新知识的重要环节
       也是课堂教学活动的适当延伸物理的学习
       其最终目的是将所学应用到社会生活实践中
       初中物理虽然是基础性学科
       但与生活的联系同样密不可分因而
       初中物理教师要充分重视课后作业的重要作用
       引导学生联系实际
       将学到的知识去解释生活中的现象、规律
       从而巩固所学
       促进学生全面发展生活化的课后作业
       不仅要创新作业形式
       还要丰富作业内容
       充分结合学生的生活经验
       让学生将课堂所学
       去解决生活中的实际问题

要：随着新课程改革的不断深入
       越来越多的物理教师开始注重在物理教学中融入更多的生活元素因为只有通过接近生活的案例
       才能让每一个学生切实感受到物理学习的奥秘本文结合多年物理教学实践经验
       就如何在初中物理教学中开展生活化的教学策略进行深入探究