更多的是学生的热情俗话说“兴趣是一个人最好的老师”
尤其是对于贪玩好动且充满各种新奇想法的小学生而言
只有充分调动他们学习的积极性
才能让其真正的耐下心来学习相关知识众所周知
美术课是副课
学习的好坏不会影响到班级成绩评优
也不会影响到升学
所以一些画画天赋较差的学生往往对美术课兴致缺缺因此
美术老师想要完成自己的教学目标
就需要创新教学特点
以充分激发学生对绘画的好奇心和想象力 对于绘画而言
想象力是创作作品的基础因此
老师在日常美术课程教学过程中
需要充分挖掘学生的想象力具体来说：第一
巧设悬念美术老师的教学任务并不仅仅只是教会学生画几幅画
而是要点燃学生们的思维火花例如
可以采用互动式教学方式
老师随便画出来一个基础图形
然后让学生思考这个图形会是什么
并通过绘画表达出来；也可以让学生“考老师”
老师在确定教学内容（例如画一只猫）以后
让学生举手说出猫的不同部位
然后根据学生的要求一一添上猫的眼睛、爪子等；第二
互助合作当每个学生都充分发挥自己的想象力
并且大家将这些奇思妙想聚集在一起
便可极大的提高学生们的问学积极性例如
模型制作课程《我的玩具**》中
可以让学生进行自由组合（一般四人为一组）
然后让他们利用日常素材
使用一些小妙招做出一个玩具
而且每组学生的课程都不一样
可以根据他们自己的设计起名字
比如“我的玩具会飞”、“我的玩具会亮”、“我的玩具会游泳”、“我的玩具会说话”等
设计出来的玩具还要在全班进行展示和讲解
让全班同学进行投票
获票数最多的将会成为班级的“设计小明星” 在传统美术课程中
小学美术老师多会让学生看课本
然后老师在台上讲解和作图
待画完以后让学生进行实际演练
这种教学方式往往会让许多学生丧失对绘画的热情相比于这种传统的教学方式
利用现代化的多媒体美术教学往往会更具有实效性老师通过多媒体技术
将搜集到的许多有趣的图片、动画图像等播放给学生欣赏
甚至学生自己也可以在家上网查找一些与课本有关的图片或影像
待上课时与同学进行分享
这样不仅能够让学生主动的参与到教学工作当中
更可以提高学习的趣味性 小学生美术课程设置并不是为了让所有的孩子都成为未来的绘画天才
而是为了让他们树立绘画信心
提升想象力和创造力加之
多数小学生会对未知的事物充满好奇心
我们可以大胆地设计美术课程
不要太过拘泥于 书本中的知识
充分利用学生们的听觉来扩展学生的绘画想象力例如
可以播放一段抒情音乐
让学生自我想象
然后进行绘画；可以针对后续需要讲解的绘画
找到相应的音频
让学生先自我感受；也可以通过讲解一个故事
将学生引入故事情节当中
并在相应的内容处设置悬念
让学生用绘画进行表达等这些通过听觉激发绘画兴趣的做法
往往可以充分调动学生们学习的好奇心和积极性
也有利于老师教学任务的完成 【xzbu】郑重 摘要：美术教学不仅仅只是在传授学生们美术知识
而是要唤醒他们的好奇心、想象力和创造力本文从分析激发小学生对美术课兴趣度的关键性因素出发
具体从“看、想”等四个方面分析了激发美术学习的趣味性
提高小学生对美术课程兴趣度的具体做法
希望能够为相关研究提供一定的借鉴 总而言之
小学美术课程的设计需要有侧重性和针对性
而非与其他教学课程一样“我教你听”想要提高小学生对美术课程的兴趣
必须首先要了解他们的“兴趣点”
将“看、想”等手段运用到课程教学当中
使美术教学真正发挥其特有的魅力 在美术教学过程中要注重教具的使用
只要设计巧妙、运用得当
也可以极大的提高学生的学习兴趣例如
小学美术中有《折纸变变变》的课程
老师可以先出示一张已经成型的折纸
并用投影仪让每个学生观看
然后利用多媒体教学
教导学生折纸的步骤
让每个学生根据教学步骤完成自己的折纸课程待基础折纸工作完成以后
还需要学生进行后续的“深加工”
该步骤为学生自由发挥阶段老师可以鼓励学生通过绘画、组合等多种手段
将原本的折纸作品进行加工制作
赋予自己作品独特性
对制作十分优异的同学应予以鼓励和表扬 学习兴趣是激发小学生学习的内在动机
只有把握住他们的好奇心
激发出他们的求知欲
才能真正推动学生去努力地学习这门课程尤其是对于美术这种需要学生充分发挥主观能动性和想象力的课程
更需要提高学生的兴趣度总体而言
激发小学生对美术课兴趣度的关键性因素是趣味性学习美术要的不仅仅是学生的学习天赋和绘画天赋
让他们为了兴趣而学习
而非为了学习而学习 (责任编辑：admin)
|
谈谈您对该文章的看