继而又介绍了物理学家进行科学探究的故事一套教材是经过难以计数的科学家和学者辛勤劳作
经过无数次接力式的探讨研究优化而成的
充分吃透教材和用好教材是开展素质教育的前提
是提高课堂效率的保证
是培养学生学习兴趣和提高学生能力的突破口 中学物理教材的“阅读材料”中
广泛收集了物理学联系实际的事实大到世界各国重视的能源问题
小到家用电器；上到人造卫星、无线电波
下到海洋开发；远到我国古代研究成就
近到常看的电视、电影
大到宇宙天体的运动
小到原子核结构它们在学生面前展现了一幅幅生动的生活画卷
把学生眼中用概念、公式堆积起来的枯燥无味的物理变成了活生生的生活 实验是物理学发展与研究的基础
也是物理教学的有机组成部分和重要内容
因此认真做好教材上的每一个演示实验、分组实验和小实验
对激发学生的学习兴趣和学习积极性
培养学生的观察、推理能力和科学态度有着积极的作用 在课堂教学中
教师处于主导地位
学生是课堂的主体
教材是个工具
凝结了前人无数的智慧和感受
表面看来是相对固定的
但在课堂教学这个动态系统中
却时时处在变化之中我们的课堂教学就是围绕学生这个主体
发挥教师的主导作用
充分利用好凝结了前人无数的聪明才智的教材
充分挖掘学生吸收知识的潜力在课堂教学中
我的具体做法和体会是： 小实验在开发学生智力
激发学习兴趣
培养学生的观察能力和实际动手操作的能力
并不比分组实验的效果差小实验能降低学生自学释疑等环节中遇到问题的难度学生在预习和自学等过程中常会遇到一些疑难问题
对某些新的物理概念似懂非懂
对某些物理规律将信将疑
有时想不通就会产生畏难情绪
影响学习效果教材中安排的一些小实验可以起到“引导”、“解惑”的推动作用
帮助学生认识和理解物理知识
降低学习难度
帮助学生逐步掌握一定的学习方法
调动学生的学习积极性和主动性
从而引发学生自觉学习的兴趣 好奇之心人皆有之
而好奇心是从事探究的力量之源苏科版物理新教材从“奇妙的物理现象”开始
观看演示实验和动手实验等手段
使学生接触有趣的物理现象
设置了“装满水的杯子里还能放多少回形针”的探究实验
让学生通过比较
明白为什么要通过实验进行探究 新教材上的这一栏目
不少教师往往忽略了它的作用其实是一个激发学生学习兴趣
培养学好物理的好教材 课堂是素质教育的主阵地
教材是研究性学习的主要内容教材中包含着物理知识的探索和形成过程
研究问题的思维方式和方法
蕴涵着丰富的研究课题在物理教材中除已有的研究性活动内容外
还给我们教师教学留有非常大的 拓展空间如学习了“摩檫”和“重力”有关知识后
可以引导学生提出“没有摩擦
生活会是什么样”、“没有重力地球上会是什么情形”等课题在教学实践中
我与学生一起精心钻研教材
发现了很多的研究性问题与素材
既激发学生的研究兴趣
也使学生加深了对教材的理解 对于学生的实验活动、探究活动更应正确对待
它们是培养学生实验技能的基本途径
能帮助学生牢固地掌握物理知识
培养学生的实验技能
在分组实验中
学生的活动是多方面的
又有操作
还必须对数据进行正确分析处理
在这些活动中
不仅能增加学生的感性认识
锻炼学生的动手能力
培养学生解决实际问题的能力
更能激发学生的研究和探索热情
从而引发学生学习物理的兴趣 摘要：课堂教学是由教师、教学结构等因素组成的动态系统如何利用教材来培养学生学习物理的兴趣
需要每一位教师深深思索 【xzbu】郑重 一套教材是经过难以计数的科学家和学者辛勤劳作
经过无数次接力式的探讨研究优化而成
其中的典型例题是我们课堂教学的突破口
往往有举足轻重的作用
要抓好课堂教学
就要找准这个突破口
教师在充分吃透教材的前提下
分析典型例题
举一反三 在“物体的颜色”一段的教学中
充分利用三棱镜、光的色散演示仪、投影仪等器材
通过一系列的演示实验
可以帮助学生理解较为抽象的概念
还可把课本中的死的图像变活
对引发学生的空间想象和思维能力
提高观察和推理的能力
提高学生学习物理的兴趣起到了良好的作用 在教材中有许多介绍科学家的生平和事迹
我们可以把这些材料与教学结合起来对学生进行思想、意志等方面的教育在9年级上册信息库中有一关于欧姆与欧姆定律的内容
在这材料中介绍了欧姆对科学的执着追求
在困难面前不屈服
在失败面前不退缩
克服了一个个困难
做了一次次实验
并获得了成功
终于得到以他名字来命名的欧姆定律学生从具体事例上进一步深刻理解“天才不过是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”的深刻含义
激发学生刻苦学习还有牛顿、居里夫人 (责任编辑：admin)
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