恰恰好现今我们倡导作文的个性化表述

综上所述
       课外阅读是行之有效的
       那么如何把课外阅读推向深入呢？我认为可以从以下两个方面采取措施：

用一堂课的前10分钟左右的时间给学生朗读他们的心得感受
       优秀的读后感在墙报上定期展出
       或者在我的个人博客上发表
       供学生学习交流通过这些方式
       许多学生养成了先读后感的好习惯
       这样日积月累下来
       学生的写作水平就有了明显的提高

要 】目前
       在学习语文过程中是否该扩展课外阅读这个问题困扰着教师、学生和家长
       大家意见各不相同但根据新课标的要求
       在阅读教学中开展课外阅读
       丰富学生的知识量和拓展视野
       已经是刻不容缓的现实问题我曾在家长会中向家长提出了“配合语文学习
       开展课外阅读”的话题
       让学生讨论在讨论中确实有家长对开展课外阅读持怀疑的态度：“课本上的知识足够我们学的了
       课外阅读不是增加我们的负担吗？”针对这种错误认识
       我先指出由于课堂上受到时间进度的限制
       学到的知识毕竟有限
       如果及时适量地加强课外阅读
       就可以弥补课堂学习的不足接着
       我强调说课外阅读不仅有助于我们开拓视野扩大知识面
       获得了在有限的课堂中无法满足的广博知识
       同时又充实了思想完善了自己对世界的认知
       写作起来就能洋洋洒洒有话可说有感可发！

为了给学生正面的引导
       我结合课本中的篇目让学生进行课外拓展阅读根据不同年级段给学生选择不同的书目和类型
       低段是我带着孩子们读绘本
       开展亲子阅读活动
       拓展孩子们的想象力和动手能力
       通过阅读将家校合作再次掀起高潮
       将课外阅读美好种子播在了孩子们的心中上了三年级
       为了提高学生的阅读能力和水平
       给学生们选读了《绿野仙踪》、《夏洛的网》、《苹果书上的外婆》等世界儿童名著不仅让学生读
       而且老师编写导读条
       让学生带着问题去读
       在做好读书笔记没想到上课时
       学生发言踊跃
       连平时腼腆的学生也能侃侃而谈
       效果出奇的好可见学生对课文内容的理解真正加深了
       对文学作品也产生了品读的欲望和热情
       有了自己独特的见解

根据当前的教育实际情况和课改形式
       激发学生的阅读兴趣
       增多学生的课的阅读量
       拓宽学生的视野
       已经是刻不容缓的问题在新课标中各个年段也具体的要求：例如：低段具有独立阅读的能力
       注重情感体验
       有较丰富的积累
       形成良好的语感学会运用多种阅读方法能初步理解、鉴赏文学作品
       丰富自己的精神世界能借助工具书阅读浅易文言文九年课外阅读总量应在400万字以上中段要求诵读优秀诗文
       注意在诵读过程中体验情感
       背诵优秀诗文50篇养成读书看报的习惯
       收藏并与同学交流图书资料课外阅读总量不少于40万字

总之
        语文教学的目的归根到底
       是让学生汲取知识
       养成正确、健康高尚的思想素质
       提高语言的使用能力和表达能力几年来的实践让我深切感受到：学生要读得多而博
       老师要讲得少而精
       其中课外的阅读尤其显得重要课外阅读在语文教学中起到举足轻重的作用
       它是小学生整个学习生活的重要组成部分
       也是提高学生语文素养和能力及教学质量的重要一环因此
       语文教师一定不能轻视课外阅读在语文教学中的地位

其次
       写作需要阅读
       阅读能发展人的心智
       丰富人的情感
       阅读的情景会激活人的不同体验
       让人生成个性化的感悟恰恰好现今我们倡导作文的个性化表述什么是个性化表述？个性化表述是一个内容和形式统一下的概念
       一个是“真”：真情实感
       真知灼见；一个是“特色”：是自己的感情和体验
       是自己的观察和认识
       是自己眼中的外部世界
       是能承载这些内容的独特的言语传递而这个“真”“特色”依赖于作者本身的丰富

课外读物
       内容丰富
       甚至于鱼龙混杂
       良莠不齐一旦思想内容不健康的书籍侵占了学生的大脑
       就会腐蚀他们的灵魂
       更不用奢谈对学习有多少帮助了！所以老师要做大量的沙中淘金工作
       把书海中的精华推荐给学生
       在讨论举例中帮助学生鉴别好坏
       进而有计划地针对学生年龄认知特点给他们推荐适合阅读的书目比如我除了要求学生平时阅读的选定名著外
       还向他们推荐了《文学品析》、《经典美文》等适合他们年龄段的杂志
       激发学生的阅读兴趣有了阅读兴趣和有了好的书刊读物以后
       ;怎么去指导学生正确阅读呢？我觉得一方面要对他们的课外阅读加以鼓励
       另外一个方面不妨采取一些主题阅读的方式深化课外阅读比如
       一学期老师可以提两到三个相关的主题
       如友谊、环保等相关专题
       让学生们在课余自行选择阅读书籍
       老师在合适的时候举行主题读书的报告会
       并且根据学生的阅读情况
       理出讨论的主题方向
       另外要求学生在读书时勤于动笔、做好摘抄笔记
       将好词好句、警句格言分类整理我告诉学生
       好书不厌百回读
       要经常翻阅自己的笔记
       随时补充修正；其次我要求好的学生对自己读过的文章篇篇都写些点评笔记
       逐渐培养点评鉴赏能力；并且每个星期利

情感的丰富
       体验的积累和扩展作文本该去陈述什么
       传递什么
       但在相当一部分学生的认识中
       作文仅是像数理化一样的作业
       希望有一个套路
       然后找一些东西填充因为应试
       更有空的假的充斥其中选择阅读
       就是选择感悟和体验文字形成的空间远不止文学
       它的世界很大
       很丰富在目前学生生活接触面普遍较窄
       缺乏更丰富多彩的第一性的生活感受的情况下
       阅读是写作个性化的最好的策动
       它很大程度上决定着现在学生写作的真实性和多样性著名学者余秋雨先生说过这样一段话：“阅读对于写作的作用
       就在于向文学艺术求援
       力图从那里借取创新的激发点
       激发起匪夷所思的想象力
       摧枯拉朽的突破能力和灵感勃发的构思能力”这段话道出了阅读对于写作特别是构思上的巨大援助力

事实也如此
       课外阅读是语文教学的一个重要组成部分
       在目前的信息社会里尤其是这样首先
       正确的课外阅读是丰富语言积累、发展思维智能、提高表达水平的一种有效途径
       不仅不会影响课内语文学习
       反而能使学生更容易理解巩固课本教材上的知识
       语文学习效果会更明显学语文的根只有扎在丰富的课外阅读中
       扎在中外名著中
       从中汲取精华
       才能有所收获为什么这么说呢？因为能使人目视万里、通晓古今的
       唯有书籍；能使人接过前人的棒传至后人
       以至使社会不断向前发展的还是书籍；能使人晓事明理
       化解因面临各种矛盾而焦虑的
       主要的也是书籍从某个特殊角度讲
       书籍与人生可以说是同一概念
       要想有丰富的人生
       就得爱好阅读
       不断的阅读因为阅读是一种智能活动
       阅读面广的人对世界的间接体验丰富、情感也更细腻敏感
       其思维水平会日益提高我在多年的语文教学中发现
       一些学习成绩优秀或写作水平较高的学生大多十分重视课外阅读著名作家王蒙也曾说：“学习是一个人真正的看家本领
       是人的第一特点、第一智慧、第一本源
       其他一切都是学习的结果
       学习的恩泽”读书是一种心灵的感受
       能提高人的修养；读书是一种德行
       能满足

在提倡学生重视课外阅读的同时
       我也发现一些学生沉湎于笑话或卡通漫画
       课外读得津津有味上课还欲罢不能以至于偷看小说
       将课堂上应学的知识和老师的要求置之脑后全然不顾对学生来说
       如果不问看书的时间场合、不管书的内容、品质
       而一味强调课外阅读
       这不仅不利于学习还会给学习带来负面影响因此课外阅读要适时、更要保质

【xzbu】郑重

当然课外阅读也并不一定都依托在课外进行
       课堂上老师可以以 适当的方式
       或者在不定的时间向学生推荐自己喜欢读的文学作品
       朗读给他们听也行可以说
       课堂学习与课外阅读是一种母子关系
       两者是相互依存高度统一的这种立足课内带动课外的方式不仅给语文教学带来了新的生机
       而且对学生的非智力因素也会产生重大的积极影响