带有门字框的汉字属半包围结构

带有门字框的汉字属半包围结构
       包围与被包围部分只有和谐搭配才能实现汉字书写的整体美观这种搭配应使包围与被包围部分更好地融为一体
       被包围的部分
       也就是字心部分要写得充满张力
       将门字框内的空间充分利用
       使其能够撑起外面的门字框(图23)
       这就如同一个人试穿衣服
       大小合适的衣服才能被人体舒服地穿起(图24)当然
       这一汉字结体的过程与人试穿衣服的过程正好相反
       汉字结体的过程是先定外围
       再定字心；人试穿衣服时却是先有固定高矮胖瘦之人
       再寻合体的衣服
       两者的道理还是相通的门字框与字心部分又要留有间隙
       两者之间除个别笔画可以粘连以外
       应做到围而不犯
       互不侵扰(图25)这就如同房子的围墙(图26)
       既要能围住里面的房子
       又要与房子之间留有距离
       给予住房人一定的自由活动的空间
       围墙才是适合房子的

门字框是由汉字“门”演变而来的在甲骨文中
       “门”字就像一扇真正的门的造型
       有门面(图1、2)；之后的小篆、隶书乃至繁体楷书中的“门”字(图3-6)
       其形态并未发生实质性的变化
       都能从汉字中大略看出门的形象；倒是有些行草书中“门”字因为追求书写的简省(图7)
       形态上更加接近现行的简化字“门”(图8)
       现行的简化字“门”的定型受行草书“门”字的影响要更大一些而简化字的“门”与门字框的书写已几乎一模一样
       了解这段文字的发展史后
       便可顺势向学生说明教学内容
       即学习简化字中的门字框的书写要领

为了便于学生理解
       教师可出示束腰女兵的图片(图14)
       并启发学生看图思考
       先问女兵束着腰带给你带来什么样的感觉
       这样的装束使女兵显得更加精神勃发再问
       女兵身躯两侧的外部轮廓线有什么特点
       这两条外部轮廓线都是向身躯的中心聚去的
       犹如两个向背的括号
       即“)(”三问学生
       女兵的图片与门字框的造型有何异曲同工之妙呢?学生通过对比观察
       发现两者的左右两侧的外部轮廓线均向中心聚去
       只是幅度大小不同罢了
       但两者所显现出来的紧敛有致、精神勃发之感却是一样的

横画对点画末的书写安排
       让点画显得左右逢源
       最大限度地彰显了笔画合宜适当的定位技巧在教学中
       教师可出示三个不同的门字框让学生进行对比观察(图9-11)
       引导他们找一找
       哪个点的书写位置更像谦谦君子
       更能彰显门字框的和睦谐调拟人化的语言启引更能激发学生的兴趣
       对比式地呈现不但能凸显不同处理之间的微妙差异
       还能有效降低问题探究的难度
       使悟出“横画对点末”的书写要领的过程变得更加轻松而富有趣味

在门字框的书写中
       点画与横折钩的关系很是微妙
       即横折钩之横向笔画往往正对着点画的末尾(图9)
       而非中部或上部(图10)
       其原因在于带有门字框的字为半包围结构
       点画与门字框的其他笔画共同组成了一个“包围圈”
       为了给后续的书写留下宽松的书写空间
       点画必不能过多伸入这个“包围圈”
       而要尽量往外围占位
       点画体现了一种“谦让”的君子之德同时
       点画又不可过分游离(图11)
       否则便有可能失去与横折钩之横向笔画的内在呼应与联系
       甚至与门字框的其他笔画貌合神离
       流露相互叛背之意
       使门字框的书写美感尽失

综上所述
       字心部分要写得尽量大
       但又不得有侵扰门字框之意
       二者便能真正协调
       融为一体为了便于学生理解掌握
       教师可出示人试穿衣服以及带有围墙的建筑图
       以此创设情境
       引导学生体悟生活中包围与被包围两者之间的关系
       然后引导学生由此及彼
       体悟门字框与字心的关系处理
       从而得出两者之间两相合宜、围而不犯的结体原则

上述教学过程结束后
       可出示带有门字框汉字的书写要领口诀
       即：“横对点画末
       两竖向背行字心宜上紧
       包围互不侵”学生吟诵之时
       既深化了理解
       也加强了对书写要领的理解

【xzbu】郑重

掌握了门字框的书写要领只是完成了基础性工作
       门字框所包围部分的书写也要有所讲究
       这样才能与门字框相得益彰门字框所包围的部分即为字心
       字心与门字框实为一体
       它们共同组成一个汉字
       当然就要遵循汉字结体的基本原则
       这个原则首先应是上紧下松
       在门字框内
       字心应略向上部移靠
       字心本身也要写得上密下疏
       以与整个汉字结体的风格相协调如此处理的好处前文已经述及
       这里不再累赘与此同时
       门字框的书写还应注意写得瘦长一些
       这不仅可以让整个字形显得更加瘦劲
       与向背的结体方法形成一致
       也更易于实现汉字书写的上紧下松在教学中
       教师可先出示多个例字
       并加以辅助的点线(图19-22)；再引导学生看例字
       找寻共同点；最后交流讨论
       由师生共同总结出书写要领

向相与向背是运笔造型的一种技法
       要求同一方向之笔画避免平行和雷同
       尽量做到违而不犯、和而不同
       又统一田英章先生所书的门字框多用向背之法
       即左侧的垂露竖略向右侧带弧
       右侧的横折钩之竖向笔画略向左侧带弧
       这样整个门字框显得中段紧敛
       坚劲有力(图12)
       这样的向背处理是非常细微的
       正如古人所言：纤微向背
       毫发死生因此我们强调：宁可直中求
       不可弯中得这样的处理还使得两条竖向笔画的下半部分微微呈现出“八”字的形态意象
       如同板凳腿的处理(图13)
       不但易于书写的把握
       还让整个门字框显得更加稳固了

在此基础上
       教师还可结合古人的名碑名帖
       出示一些以向背法来结体的例字(图15-18)
       这些例字因是繁体
       笔画构成与今天的简化字有所不同
       但两侧竖向笔画处理的道理却是相通的对本课教学内容而言
       这既是的一些拓展
       也是一个有力的印证
       不但可以深化学生对门字框书写要领的理解
       还有利于学生学会举一反三
       可谓一举两得