培养全面发展的精英人才是一个系统工程

［2］ ［j］.当代教育论坛(管理研究),(04).

“精英教育”的概念是从美国学者马丁?特罗的“高等教育大众化理论”引出的：高等教育适龄人口入学率在15%以下为高等教育精英阶段
       15%至50%为高等教育大众化阶段
       适龄人口入学率在50%以上为高等教育普及化阶段就精英教育而言
       在理论和实践中具有双重含义：一是高等教育发展过程中的教育阶段；二是以培养社会精英为目的的人才培养模式发展初期的精英教育被赋予“量”的规定性
       标志着少数人在享受教育的权利

精英教育
       在目标上有助于学生的有意义学习和高阶能力发展从人的个性发展的需要来看
       每个人都是不同的
       文化成绩上的差异、也表现在性格、能力方面的差异、乃至学习成长的环境、兴趣爱好等都存在着较大的差异精英教育
       不同于普通教育模式中单一落后的教学技术、缺乏个性的教学方式
       它强调学生成为学习的主体
       教师成为学习的帮促者、指导者这种教育模式首先顺应了学生自我发展的需要
       因而有利于学生身心的健康发展其次
       引导了学生的全面这种高阶能力包括创新、问题求解、自我管理和可持续性发展等系列能力
       符合社会发展的需要而只有对自己有一个高标准严要求
       才能提升自身的就业竞争力
       在激烈的社会竞争中立于不败之地

随着社会的发展
       人类文明的不断前进
       大众教育已经日益普及
       而伴随着教育公平的基本实现
       随之而来的是新的社会问题
       人们开始重新探索新的教育模式
       寻找质与量的平衡点在此背景下
       精英教育开始顺应社会需求逐步演变为高等教育大众化背景下的精英教育
       成为教育的发展趋势大众化背景下的精英模式是指建立在高等教育总量基础之上的、由精英教育机构承担、具有质的规定性的一种人才培养模式精英教育的“质”的特征被强调
       旨在培养社会需要的精英人才

首先
       必须发展有层次的培养模式精英教育
       首要教的是社会责任
       是政治素养
       然后才是个性气质培养这种教育理念体现在其对“精英的特征”的定义上
       也是其对人才培养的根本目标所在它认为
       精英要具备崇高的理想
       并愿意脚踏实地为之奋斗终身
       要具备创新意识和创新能力
       引领社会进步在树立目标之后
       要具有优秀的个人修养
       能团结并带动周边的群众
       朝着社会发展的正确方向
       以谋求共同发展因此
       将培养模式逐步层次化
       是精英教育所要迈出的第一步
       也是促进人的自由全面发展的关键所在

马克思主义曾指出：“代替资产阶级旧社会的
       将是一种自由人的联合体
       每个人的自由发展是一切人的自由发展的条件” 当代中国社会发展已进入了全面建设惠及十几亿人口的更高水平的小康社会
       人的自由和人的全面发展成为整个社会发展的主题面对这种新的形势
       我们必须大力推行精英教育的普及
       实现每个人的自由发展培养全面发展的精英人才是一个系统工程
       我们要重视精英高校的培植
       树立精英人才培养理念
       改革传统教育模式
       完善精英教育体系
       才能使精英高等教育在大众化时代发挥重要的作用（作者单位：安徽大学社会与政治学院）

精英教育对人的素质提高、全面发展具有重要作用
       我们要不断创新精英教育模式
       探寻精英教育的创新与人的全面发展有机结合的实现路径

另外
       强化实践教育意识认识来源于实践
       实践检验真理马克思早已对实践做了最好的诠释实践的过程其实就是全面发展综合素质与能力的过程毫不夸张的说
       只有在实践中不断锤炼
       才能成人成才只有真正的投身实践
       去看、去思索
       人才能发现问题
       才能应用所学知识尝试解决问题
       并在不断发现、解决的过程中
       得到理论知识的升华；同时
       也只有真正体验过
       才能深刻认识到真实国情
       才能体会到社会所赋予的重大责任
       并在这个认识过程中
       重新自我定位
       最终实现自我价值

人的全面发展是马克思主义社会发展理论的价值核心和基本原则
       它使得马克思和恩格斯在人类社会发展道路的探索中找到通往人类解放之路精英教育作为教育的一种重要培养模式
       是实现人的自由全面发展的重要途径本文试图揭示精英教育与人的自由全面发展目标之间的内在联系
       从而探寻对我国的改革开放和现代化建设的实践意义

要：大众化教育基础上发展的精英教育是当代主要的教育模式
       本文阐述了精英教育与人的全面发展的一般历史过程
       分析了精英教育与人的全面发展的相互推动
       并在此基础上探寻了精英教育与人的发展相结合的实现路径
       希望从理论最终回归实践

马克思关于教育与人的发展的理论表明
       教育是人的自由全面发展的重要条件精英教育
       成为推动人的自由全面发展的重要力量

其次
       建立并完善复合式人才评价体系经济高速发展
       新兴行业的大量涌现
       社会分工的日益精细
       使得社会对人才的要求也在不断变化而社会人才评价体系的滞后
       势必会造成社会对人才的定义混乱
       无法正确引导人才的发展方向这些都表明
       构建一个科学、合理的人才评价体系势在必行将教育引入人才选拔机制
       使之更准确的把握社会需求
       选拔综合型人才而在教育成果的鉴定中
       运用合理的人才评价体系
       正确评估毕业生和学业成果
       则能更科学的分析和鉴定现有教育体制的实际效用
       从而进一步完善教育体系

【xzbu】郑重

马克思指出
       人的全面发展包括人的能力的全面发展、人的社会关系的全面发展、人的个性的全面发展、人的需要的全面发展而实现这些发展的基本条件首先要依靠高度发展的生产力
       生产力的发展推动着人的需要的发展、人的劳动能力的发展以及人的社会关系的发展其次
       消灭私有制和旧的社会分工是实现人的全面发展的必要前提马克思认为
       要消除人的异化
       就要通过革命的方式推翻私有制
       消除私有财产最后
       大力发展教育事业把教育与生产劳动相结合是造就全面发展的人的现实途径

人不仅受到教育的指导
       同时也是教育的实践主体
       所以教育的发展与成熟和人自身的发展状况有直接的关系随着人们的自身素质的不断提高
       对高等教育的认识会越来越深入
       人们有能力不断变革发展教育模式
       继而就会创新精英教育培养模式
       推动其不断成熟化、系统化同时
       人的需要的发展也成为精英教育发展的动力人的需要是永无止境的
       随着社会的不断进步
       人们自身各个方面的需求都在不断扩大、不断提高
       这就要求精英教育的范围不断扩大其次
       网络文化的发展带动人们交往范围的扩大
       社会关系日益复杂化
       这在无形之中促进人的个性化发展
       人作为个体的特殊性被强调
       人们不再局限于单调的发展中
       反映在教育中就是对教育层次的挑战
       不同的教育层次需求所以
       只有作为实践活动主体的人的素质和能力不断提高
       才能推动精英教育的进步

［3］ ［j］.复旦教育论坛,(04).

［1］ ［j］.湖南科技大学学报(社会科学版),(01).