设计工作单时

日本step的准一级和一级考试类似于我国四、六级考试,因为它们都是针对大学高年级学生的一种全国性英语考试step有着近40年的历史,为适应日本社会的需要,在2004年进行了一次非常大的改革,step不仅把口试纳入整个考试,而且在听力理.

10．参考文献：是对引文作者、版本等情况的说明
       文中用序号标出
       详细引文情况按顺序排列文尾以单字母方式标识以下各种参考文献类型：普通图书
       报纸文章
       学位论文
       专利〔p〕
       古籍
       参考工具

本文从结构的维度对篇章博喻进行探讨,其目的是要以结构类型和语法隐喻为途径解构其对组篇的作用前者是以意义为指向的句式描述,是“从下”作为一定表达式意义的变化看待隐喻;后者是以功能为指向的词类转换,是“从上”作为一定意义表达式的变化看待隐喻.

真实性问题一直是外语教学界探讨的重要问题随着英语教学法,特别是交际法的不断发展,英语课堂教学的真实性问题已经远非使用原版教材那么简单真实性不是抽象的,也不是绝对的相反,真实性是具体的,并涵盖许多不同的方面本文所探讨的真实性问题,涉及的将不仅仅是语言教材,还包括课堂活动、课堂环境和社会文化因素等诸方面从多个层面.

【xzbu】郑重

7．数字用法：执行gb/t－1995《出版物上数字用法的规定》
       凡公元纪年、月、各种记数与计量等均采用阿拉伯数字；夏历、清代及其以前纪年、数字作为语素构成的定型词、惯用语、临近两数字并列连用的概略语等用汉字数字

5．正文标题：内容应简洁、明了
       层次不宜过多
       层次序号为一、

adamson博士曾作为外国专家参与我国基础英语课程大纲的建设和教材编写,因而对新中国成立后的外语教学发展有着深刻的认识由他撰写的《中国英语:中国英语教育史》一书运用课程学理论,从社会政治和社会文化等角度,结合详实的案例、定量和定性的数据对中国五个不同历史阶段的中学英语课程设置与发展、教学大纲和教材教法特点.

2．作者姓名、工作单位：题目下面均应写作者姓名
       姓名下面写单位名称（一、所在城市（不是省会的城市前必须加省名）、邮编
       不同单位的多位作者应以序号分别列出上述信息

勒弗维尔(lefevere)和一些中国学者认为“雅”是中国翻译的传统,但也有中国学者认为发生于佛经翻译史上的“文质之争”是以“质派”理论上获胜而“文派最后成书”告终本文通过“文”“质”之辨和“文”“雅”之辨对上述现象的成因进行了分析,认为理论上知识分子的诉求占了上风,而实践中民众的主体文化取得优势,从而否定了勒弗维尔.

本研究采用实证手段,对一组军校学生和一组地方院校学生同时进行了一项调查,目的是为了系统研究军校生英语学习的策略特点调查显示,军校生英语学习策略使用的总体频率依次是:管理策略、形式操练策略、功能操练策略和依赖母语策略;策略系统内部多数变量之间存在着不同程度的相关;军校英语专业学生和非英语专业学生之间在功能操练策略和依赖.

11．基金资助：获得国家基金资助和省部级科研项目的文章请注明基金项目名称及编号
       按项目证明文字材料标示清楚.

本文就对中学生英语学习产生影响的“可控因素”作了实证研究研究者对577名中学生英语学习的“可控因素”作了问卷调查分析,回答以下四个研究问题:1)中学生英语学习的“可控因素”与学业成绩之间的关系如何?2)中学生不同的英语学习动机与观念、策略之间的关系如何?3)中学生各项英语学习观念和策略之间的关系怎样?4)不同的“可控.

本文讨论了“工作单”(worksheets)的设计思想和设计原则工作单可以有效补充语言练习材料,有利于教师在课堂中控制语言输入和输出,其信息沟特征、可操作性以及直观性可以促进学生参与课堂活动的积极性,精心设计的工作单可以开发创新思维设计工作单时,首先需要有足够的、恰当的材料作为语言输入和多种形式的语言输出.

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本刊是全国发行的外语教学与研究类学术性刊物
       面向各级各类外语教师、外语教学理论工作者、外语专业研究生及本科生本刊坚持理论联系实际
       结合我国外语教学的特点
       研究和普及外语教学的理论和方法
       刊载理论性的学术论文
       同时也介绍研讨课堂教学实践的文章

应用语言学；外语教学法；国外外语教学；大纲设计；课程建设；教材编写；外语测试；方法与技巧

奥茨的作品《他们》描述了20世纪30至60年代底特律贫民悲惨的生活状况,与19世纪末兴起的美国自然主义文学在主题上有着一脉相承的关系不过,通过在作品中糅入其他文学形式,奥茨极大地扩展了自然主义文学在题材上的选择,从而对自然主义文学的复兴与发展做出了贡献《他们》的语言简洁生动易懂,对启发学生学习如何灵活使用英语核心词.

8．图表：文中尽量少用图表
       应简洁、明了
       图表均采用黑色线条
       分别用阿拉伯数字顺序编号
       应有简明表题、图题
       表中数字应注明资料来源

本实验目的在于探索cbi教学模式在汉语言专业课程教学中是否对学生的语言发展有明显促进作用实验对象为烟台师范学院00级汉语言班学生该班大学三年级进行了为期一年的cbi教学对照班为同年级文学班学生实验班42人参加研究生入学考试,对照班146人参加考试数据表明:其四级成绩不存在显著差异,而考研英语成绩差异显著,实验.