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这部分内容比较少主要涉及汉
       隋唐唐
       明清几个朝代可以介绍一些电视电影资料给学生
       《木府风云》

专题学习完毕以后
       教师可以让学生对专制主义中央集权的形成发展过程
       以及它在不同历史阶段的作用进行总结和评价到这个时候学生就能从之前的体系中很容易归纳出：初步形成于战国
       建立于秦（皇帝制
       郡县制）
       巩固于汉（内外朝制
       察举制）
       完善于隋唐（三省六部制
       加强于北宋（收精兵
       发展于元
       强化于明清（废宰相
       军机处）这样等于又将所有的制度回位到了各自的朝代从横向和纵向上又进行了一个完整的了解最后可以安排一些该专题的练习题进行巩固和深化

专题一《古代中国的政治制度》是整个必修一内容的重点也是高考考查热点对于刚刚上高一的学生来说对这部分的学习有很多内容很陌生
       我认为该专题如果按照课本上的编排来授课
       学生在对该专题的重点
       整体结构的宏观把握以及思维能力的形成上将会有很大的困难尤其是对于专制主义中央集权制这个概念的理解不准确
       答题的时候常常答“错位”所以
       从拿到这个教材的时候我就开始思考
       怎么授课才能突出重点又能让学生清晰的把握该专题的线索和结构
       下面就将我的具体做法与大家分享一下：

《商品与质量》周刊自创刊以来
       以“关注政府的关注、关注市场的关注、关注百姓的关注”为主旋律
       以“共筑质量信誉、美化人民生活、繁荣市场经济”为目标
       以“维护消费者合法权益、保护名优诚信品牌、倡导科学健康消费、推进和谐社会经济建设”为宗旨
       更多

对于地方行政制度的考察主要集中在秦郡县制
       西汉初期的郡国并行和元的行省制
       授课时要把主要的朝代都了解到让学生体会中央与地方之间的关系的变化
       理解它们之间的矛盾是我国古代专制主义中央集权制下的第二对主要矛盾
       并概括第二大发展趋势到此基本上专制主义中央集权的两大部分都已经学习完了
       可以让学生通过本节和上节课的学习来试着说一说什么是专制主义中央集权制？它的特点是什么？很多学生在做题时
       试题材料和问题很明显在谈中央和地方关系
       但是学生回答的却是君主专制的内容
       说的是君和相的矛盾
       学生却回答的是中央集权的内容所以
       通过这样的课堂内容设置我认为学生很快就能掌握清楚
       把专制主义和中央集权的相关内容很快答出来

专题一从大的方面分为早期政治制度和专制主义中央集权制
       所以在分配时首先把第一课授完
       按时间段和制度的构建上它与后面的内容是两个体系
       自身自成体系从第二课开始都属于专制主义中央集权制
       在内容上包含中央机构
       选官制度和边疆管理政策这些内容还是分为三课时
       分配如下：

有皇帝制和中央官制
       这些内容在这三课里面都有渗透
       虽然看起来散乱
       但是线索很清楚课本着重介绍了秦三公九卿制
       唐三省六部制
       宋二府三司制
       元一省二院制
       明废宰相设内阁
       清设军机处通过具体内容的学习
       学生能从这一连串的具体制度中明显能感觉到皇权的加强
       相权的削弱直至被废除由此概括第一个发展趋势
       趁此机会让学生体会什么是专制主义
       为下节课理解专制主义中央集权制的概念做好铺垫与此同时
       启发学生认识皇权与相权的矛盾是我国古代专制主义中央集制下的第一对主要矛盾的同时
       对宰相制度在中国古代的兴亡也就有了清醒的认识

接下来再通过监察制度的学习
       更进一步让学生体会和理解专制主义中央集权制下的两对主要矛盾
       两大发展趋势
       以及一切为皇帝服务
       皇权至高无上的特点

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教学和学习是一个复杂的过程
       所谓仁者见仁
       学无定法
       教无定法以上仅是我个人的一些浅显认识
       不当的地方还希望能批评指出、以后也将继续深入研究教材
       向各位同人学习

摘要：人民版的高中历史必修一是高考的热点
       本文致力于探讨该专题在授课时的结构如何调整
       课时如何分配才能让学生更加容易理解和掌握
       也让本专题以更加清晰的线索
       宏观的呈现在学生面前

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